[Paul Ruseau]: 모두들 좋은 밤 되세요. 오늘은 무슨 날인가요? 오늘은 무슨 날인가요? 5월 17일 수요일. 논의하기 위한 조직소위원회 회의입니다. 학교 위험 예방 및 치료 프로그램. 기사 전문을 읽어보겠습니다 규제소위원회는 2023년 5월 17일 수요일 오후 4시 30분에 회의를 가질 예정입니다. 17:30 Zoom을 통한 원격 참여. 회의는 태평양 표준시 기준 오후 4시 30분에 Comcast 채널 15 및 Verizon 채널 45의 Memphis Community Media에서 볼 수 있습니다. 이번 회의는 원격으로 진행되므로 참가자들은 아래 링크나 전화번호를 이용해 로그인하거나 전화통화를 할 수 있다. Memphis 공립학교는 예정된 Zoom 회의에 귀하를 초대합니다. 미팅 링크: https://mps02155-org.zoom.us 슬래시 J 슬래시 996-335-76663. 회의 ID 연결을 원하시면 그렇게 하시면 됩니다. 1-312-626-6799. 회의 ID: 996-335-76663. 또한, 서면으로 제출하고 싶은 질문이나 의견이 있으시면 프로이센 회의 기간 동안 medford.k12.ma.us로 저에게 보내주시기 바랍니다. 성명과 Medford Street 주소를 입력하시고, 직원인 경우 이름과 질문이나 의견을 입력해 주세요. 전화로 연락 드리겠습니다. 그레이엄 상원의원?
[Unidentified]: 이것.
[Paul Ruseau]: 감사합니다 McLaughlin 보좌관은 아직 도착하지 않았습니다. 루소 의원도 연설했다. 그래서 이번 마지막 모임이 여기 계신 모든 분들의 마지막 모임이라고 생각합니다. 미안 지난 회의에서는 당시 합의된 서류를 가져가기로 결정했습니다. 저는 그레이엄 하원의원에게 마술을 부리고 지금보다 더 응집력 있는 무언가를 만들어 달라고 요청했습니다. 그래서 나는 Graham의 회원들이 여기에 와서 이 문서를 공유하는 것이 합리적이라고 생각합니다.
[Unidentified]: 물론 그럴 수 있어요. 잠깐 기다려요. 내 화면을 볼 수 있나요? 이것은 정확합니다. 알았어, 좋아.
[Jenny Graham]: ជាការប្រសើរណាស់ ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំគួរតែចាប់ផ្តើមដោយការពិពណ៌នាអំពីអ្វីដែលខ្ញុំកំពុងព្យាយាមធ្វើទាក់ទងនឹងការរៀបចំឯកសារ ពីព្រោះពួកយើងបាននិយាយច្រើនអំពីធាតុនោះ។ បន្ទាប់មកខ្ញុំនឹងនាំអ្នកឆ្លងកាត់ផ្នែកនីមួយៗ ហើយខ្ញុំនឹងចង្អុលបង្ហាញកន្លែងជាក់លាក់មួយចំនួនដែលខ្ញុំគិតថាយើងគ្រាន់តែត្រូវការធ្វើឱ្យប្រាកដថាយើងទាំងអស់គ្នាចូលរួមនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ឯកសារនេះ។ មានផ្នែកជាក់លាក់មួយចំនួនដែលខ្ញុំនៅតែមានសំណួរអំពី។ ខ្ញុំបានព្យាយាមដាក់បញ្ចូលគ្នានូវសេចក្តីព្រាងនៃអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលចាំបាច់ត្រូវបន្ថែម លុប ។ល។ ខ្ញុំបានបន្ថែមតំណភ្ជាប់ដែលសមាជិក McLaughlin បានសួរនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំចុងក្រោយ។ ខ្ញុំសំយោគពាក្យ Joan បានផ្តល់ឯកសារនេះដល់មេធាវីអប់រំពិសេសរបស់យើង។ រឿងតែមួយគត់ដែលមិនមាននៅពេលនេះគឺដ្យាក្រាមដែលយើងកំពុងនិយាយអំពី ខ្ញុំគិតថាភាគច្រើនដោយសារតែលោក Peter បានបង្កើតវា ហើយលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Cushing បានចែករំលែកវា។ ខ្ញុំមានដ្យាក្រាមជាមួយខ្ញុំ ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថាអ្នកទាំងអស់គ្នាយល់ព្រមលើខ្លឹមសារនៃឯកសារនេះ ដូច្នេះខ្ញុំអាចធ្វើជំហានចុងក្រោយ ហើយត្រូវប្រាកដថាដ្យាក្រាមត្រូវគ្នានឹងខ្លឹមសារនៃឯកសារនេះ មុនពេលអ្នកបង្ហោះវា។ ដោយសារតែនៅពេលដែលតារាងអង្គការបង្ហាញនៅក្នុងឯកសារ វាកាន់តែពិបាកក្នុងការដំណើរការ។ នេះគឺជាចំណុចចាប់ផ្តើមជាមូលដ្ឋាន។ ដូច្នេះយើងបានកម្ចាត់ផ្នែកជាច្រើនដែលយើងបាននិយាយអំពីការកម្ចាត់។ អ្វីដែលខ្ញុំកំពុងព្យាយាមធ្វើគឺធ្វើឱ្យឯកសារនេះកាន់តែសាមញ្ញជាងឯកសារមុន។ ច្បាស់ជាមានទំព័រតិចជាង។ ខ្ញុំគិតថាយើងដើរលើផ្លូវត្រូវហើយ។ ប៉ុន្តែលុះត្រាតែនរណាម្នាក់មានចម្ងល់អំពីវា ខ្ញុំនឹងមកប្រាប់អ្នកពីអ្វីដែលខ្ញុំបានធ្វើ។ តើនេះដំណើរការសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នាទេ? មិនអីទេ ដូច្នេះនៅក្នុងការណែនាំនេះ ដែលបង្កើតនិយមន័យនៃការយាយី ហើយតាមរយៈគោលការណ៍ មានភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាជាច្រើនរវាងអ្វីដែលយើងហៅថា ការយាយី និងការយាយី ឬការគំរាមកំហែងតាមអ៊ីនធឺណិត។ មានឯកសារយោងដែលមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាចំពោះអ្វីដែលកើតឡើងនៅពេលដែលការគំរាមកំហែងកើតឡើងនៅខាងក្រៅសាលា ប៉ុន្តែប៉ះពាល់ដល់អ្វីដែលកើតឡើងនៅក្នុងសាលា។ ដូច្នេះ មធ្យោបាយដ៏ល្អបំផុតដែលខ្ញុំបានរកឃើញដើម្បីជៀសវាងការច្រំដែល និងការភាន់ច្រឡំគឺត្រូវដាក់ក្របខណ្ឌនៅដើមឯកសារ ហើយសម្រាប់ហេតុផលគោលការណ៍នេះ នៅពេលដែលយើងនិយាយថាការយាយី យើងមានន័យថាការយាយី យើងមានន័យថាការគំរាមកំហែងតាមអ៊ីនធឺណិត យើងពិតជាមានន័យណាស់។ សកម្មភាព ឬសកម្មភាពដែលធ្វើឡើងនៅខាងក្រៅសាលា ប្រសិនបើអ្នកផ្តល់ឱ្យពួកគេ នោះនឹងបង្កើតលក្ខខណ្ឌស្រដៀងគ្នានៅក្នុងសាលា ដូច្នេះសូមបង្កើតក្របខ័ណ្ឌនេះតាំងពីដំបូង។ នោះហើយជាអ្វីដែលការណែនាំនេះគឺអំពី និងច្រើនទៀត។ សូមមើលនៅទីនេះ នៅចុងបញ្ចប់នៃផ្នែកនេះ វាក៏បញ្ជាក់ផងដែរថាសម្រាប់គោលបំណងនៃគោលការណ៍នេះ ការសម្លុតនឹងរួមបញ្ចូលការសម្លុតជាទូទៅ និងអាកប្បកិរិយាក្រៅបរិវេណសាលា ដែលបណ្តាលឱ្យមានបរិយាកាសអរិភាពនៅក្នុងសាលា ដូច្នេះគ្រាន់តែកំណត់ក្របខ័ណ្ឌនេះជាជាងព្យាយាមបន្ថែមពាក្យត្រឹមត្រូវទាំងអស់ និងកន្លែងត្រឹមត្រូវទាំងអស់នៅក្នុងឯកសារ។ រឿងមួយទៀតដែលខ្ញុំបានបញ្ចូលក្នុងសេចក្តីផ្តើមនេះគឺ ហើយខ្ញុំបារម្ភអំពីរឿងនេះសម្រាប់យើងទាំងអស់គ្នាដោយផ្អែកលើការសន្ទនារបស់យើង ខ្ញុំបានអានកន្លែងណាមួយនៅក្នុងគោលការណ៍ដែលវានិយាយអំពីអ្វីជាជម្លោះ ហើយអ្វីដែលខ្ញុំបានឮម្តងហើយម្តងទៀតពីឪពុកម្តាយគឺថាខ្ញុំបានដាក់របាយការណ៍ការយាយី ហើយវាត្រូវបានគេកំណត់ថាវាមិនមែនជាការយាយី ប៉ុន្តែជាជម្លោះ។ ខ្ញុំគិតថាវាពិតជានឹងបង្កើតការយល់ច្រឡំជាច្រើនក្នុងសហគមន៍អំពីអ្វីដែលកើតឡើងក្នុងស្ថានភាពទាំងនេះ។ ខ្ញុំនឹងបង្ហាញអ្នកនៅពេលក្រោយពីរបៀបដែលខ្ញុំបានព្យាយាមកំណត់នេះ។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងគោលការណ៍ទីមួយនេះ ខ្ញុំគិតថាវាសំខាន់ដើម្បីពណ៌នាអំពីអ្វីដែលជាជម្លោះ។ នេះភាគច្រើនជានិយមន័យដែលមាននៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍។ ខ្ញុំនឹងចាប់អារម្មណ៍ប្រសិនបើមានការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗចំពោះនិយមន័យនេះ។ ដូច្នេះហើយលោកជឿថា ជម្លោះគឺជាការឈ្លោះគ្នា ឬជាបញ្ហានៃអំណាចស្មើគ្នារវាងសិស្សពីរនាក់។ ការស៊ើបអង្កេតអាចបង្ហាញថាឧប្បត្តិហេតុមួយឬច្រើនគឺជាការប្រឈមមុខគ្នាច្រើនជាងការគំរាមកំហែង។ ផ្ទុយទៅវិញ ការបៀតបៀនគឺជាការបំពាន។ វាកើតឡើងនៅពេលដែលសិស្សដែលមានអំណាច ពេញនិយម ឬមានការភ័យខ្លាចពីសង្គម ធ្វើបាបសិស្សខ្សោយផ្លូវចិត្ត ឬផ្លូវកាយ ដោយសារការភ័យខ្លាច និងគ្រោះថ្នាក់។ នេះគឺផ្អែកយ៉ាងច្បាស់លើគោលការណ៍មុនរបស់យើង។ ដោយផ្ទាល់ ខ្ញុំមិនចូលចិត្តរឿងនេះទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាវាសំខាន់ដែលយើងត្រូវបង្កើតក្របខណ្ឌដែលមានអន្តរកម្ម មានខ្លះដែលបំពេញតាមនិយមន័យនៃការយាយី និងខ្លះទៀតដែលនាំទៅដល់ជម្លោះ។ តើជម្លោះនេះមានន័យយ៉ាងណាក្នុងបរិបទនេះ? ដូច្នេះ ខ្ញុំនឹងចាប់អារម្មណ៍ ប្រសិនបើនរណាម្នាក់មានប្រតិកម្មចំពោះនិយមន័យផ្ទុយគ្នា ដែលយើងអាចពិភាក្សាបាន។
[Unidentified]: 어느?
[Paul Ruseau]: 나는 이것에 대한 내 의견, 서면 정의, 그것이 검찰, 법과 어떻게 상호 작용하는지, 법을 알고 있습니다. 3을 알고 있습니다. 3 이상입니까, 아니면 여러 개입니까? 죄송합니다. 갑자기 이 부분을 잊어버렸는데 세 가지 이상의 일이 일어났습니다. 제 생각에는 3, 4, 10개의 동등한 권력 다툼이 갈등을 일으킬 수 있다고 생각하는데, 이것이 괴롭힘으로 간주될 수 없다는 뜻인가요? 항상 나를 당황하게 만드는 것은 그들이 괴롭힘을 다루는 방식이라고 생각합니다. 나는 대답이 무엇인지 모른다. 카운티 의회로서 모두가 동의할 수 있는 일관된 답변이 있는지 궁금합니다. 실생활에서 우리는 어떤 사람들과 갈등을 겪을 수도 있고 그들과 갈등을 겪을 수도 있다는 것을 말하고 있기 때문입니다. 예를 들어 이것이 전문적인 환경이라면 우리는 그들과 세 번 이상의 갈등을 겪을 수 있습니다. 그리고 이것은 박해가 아닙니다. 왜냐하면 그렇지 않기 때문입니다. 아시다시피, 우리는 두 번, 열다섯 번 갈등을 겪습니다. 더 이상 갈등이 없도록 문제를 해결할 수 있다면 좋을 것입니다. 하지만 어쩌면 그것이 관계가 작동하는 방식일 수도 있고 억압적이지는 않을 수도 있습니다. 나는 그들이 괴롭힘을 어떻게 처리하는지 이해하지 못합니다.
[Unidentified]: 나는 더 많은 것을 알고 싶다.
[Marice Edouard-Vincent]: 제가 말하려는 것은 스토킹이 일어나면 반격을 시작한다는 것입니다. 그냥 반복되는 패턴처럼 저절로 또 일어나니까 이상한 것도 아니고, 무슨 일이 10번 일어나기를 바라는 것도 아니고, 그냥 반복되는 패턴 같은 거죠. 목적 위반. 가장 큰 차이점 중 하나는 재활용이 가능하다는 점이라고 생각합니다. 항소에 관련된 교장, 교장 또는 기타 교감이 양측 간의 차이점에 대한 자신의 의견을 표명하고 싶어하는지 모르겠습니다. 하지만 그레이엄 의원님, 저는 갈등에 대한 귀하의 정의에 동의합니다. 괴롭힘을 반복하는 대신 같은 말을 덧붙여야 하지 않을까 생각합니다. 이것이 비슷한지 아닌지는 모르겠지만 이것이 제가 추천하고 싶은 유일한 설정입니다.
[Unidentified]: 즉, 나는 이 정의에 동의한다.
[KThO1KlN-bc_SPEAKER_00]: 괴롭힘의 차이는 실제로 사회적 정의의 일부라고 생각합니다. 할 수 없습니다. 매우 작으며 사회적 영향을 미치고, 널리 퍼져 있거나 정신적으로나 육체적으로 약한 학생들을 괴롭히는 것처럼 보입니다. 그래서 상황이 더 무서운 것 같아요. 마치 명백한 에너지 차이가 있는 것처럼 말입니다. 왜냐하면 고등학교에서는 항상 갈등이 일어나기 때문입니다. 어느 날 그들은 친구였지만 다음 날에는 더 이상 친구가 아니며 다음 날에는 실제로 친구가 됩니다. 강자와 약자가 다르지 않다는 것을 알고 있습니다. 그래서 고등학교 때 많은 어려움을 겪었다고 말씀드리고 싶은데, 억압의 차이는 사람이 사회적으로 강하다거나 더 강하다거나 하는 것 같아요.
[Unidentified]: 감사합니다 씨
[Nick Tucci]: 안녕하세요, 환영합니다. 저는 Farah와 Maurice의 의견에 동의합니다. 하지만 한 가지 분명히 짚고 넘어가겠습니다. 문서의 정의는 마음에 들지만 불일치가 있습니다. 나는 그것을 양쪽이 자신의 의견을 표현할 기회가 있고 관련된 당사자들 사이에 동등한 힘이 있는 불일치나 논쟁이라고 생각하고 싶습니다. 하지만 나는 갈등에 대해 한 가지 지적하고 싶습니다. 갈등은 일반적으로 발생하면 멈추고 원치 않는 행동이 발생하고 있으며 그 행동이 누군가에게 해를 끼치고 있음을 알고 있습니다. 위협에 직면했을 때, 상황이 지속될 때, 사람들이 문제가 있음을 알 때. 이는 학생, 학부모 및 기타 사람들에게 제공되지만 진행 중입니다. 갈등과 괴롭힘의 차이에 대해 이야기할 때 권력 역학에도 차이가 있다는 점을 강조하는 것이 중요하다고 생각합니다. 괴롭힘은 다른 사람보다 더 강하며 종종 그 사람에게 상처를 주거나 당황하게 하거나 당황하게 하려는 의도로 사용됩니다.
[Unidentified]: 감사합니다 다른 제안이 없다면 계속할 수 있을 것 같습니다.
[Paul Ruseau]: Graham 의원이 정말로 이 주제에 대해 더 많은 이야기를 하고 싶어하지 않는 한.
[Jenny Graham]: មិនមែនទេ។ យើងឆ្ពោះទៅមុខ។ ល្អឥតខ្ចោះ។ ដូច្នេះ គោលនយោបាយ អ្វីដែលខ្ញុំបានធ្វើគឺខ្ញុំបានយកផ្នែកនេះ គោលនយោបាយខ្លួនវាដូចជាផ្នែកបន្ទាប់នៃឯកសារនេះ ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែដាក់វានៅផ្នែកខាងលើនៃគោលនយោបាយ។ យើងមិនអត់ឱនចំពោះទម្រង់នៃការសម្លុតណាមួយឡើយ ហើយយើងហាមប្រាមការសម្លុតដោយសិស្ស និងបុគ្គលិក ក៏ដូចជាការសងសឹក ដែលមួយចំនួនគឺធ្ងន់ធ្ងរជាង។ ចំណងជើងនៅពេលនោះ របៀបដែលខ្ញុំបង្កើតគោលនយោបាយគឺដើម្បីនិយាយអំពីវាមួយផ្នែកដើម្បីឱ្យយើងមានគំនិតច្បាស់លាស់អំពីធាតុផ្សំនៃគោលនយោបាយដែលយើងកំពុងនិយាយ និងអ្វីដែលយើងចង់ឱ្យវាក្លាយជា។ ដោះស្រាយរបស់ទាំងនេះដោយប្រយ័ត្នប្រយែងដើម្បីឱ្យពួកគេបញ្ចប់ក្នុងធុងសំរាម។ ឧទាហរណ៍ផ្នែកទីមួយគឺការការពារ។ ដូច្នេះ ច្បាប់ពិពណ៌នាអំពីរឿងជាច្រើនដែលយើងត្រូវធ្វើតាមទស្សនៈការបង្ការ។ ខ្ញុំពិតជាបានអានច្បាប់ឡើងវិញកាលពីម្សិលមិញ ដើម្បីប្រាកដថាធាតុទាំងអស់នៅទីនោះ។ ដូច្នេះឧទាហរណ៍ កថាខណ្ឌទី 1 ផ្តល់ការគាំទ្របន្ថែម ដោយទទួលស្គាល់ថាសិស្សមួយចំនួនទំនងជាក្លាយជាគោលដៅនៃការសម្លុត ឬការយាយី ដោយផ្អែកលើលក្ខណៈនៃការរើសអើងជាក់ស្តែង ឬត្រូវបានគេយល់ឃើញ ដូចជា ពូជសាសន៍ ពណ៌សម្បុរ សាសនា ពូជពង្ស ដើមកំណើត ភេទ ស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គម ភាពគ្មានផ្ទះសម្បែង ស្ថានភាពអប់រំ អត្តសញ្ញាណយេនឌ័រ ឬការបញ្ចេញមតិ រូបរាង កាយសម្បទា ការមានផ្ទៃពោះ ឬទំនាក់ទំនងផ្លូវកាយ ឬភាពជាមាតាបិតា ស្ថានភាពផ្លូវភេទ។ ការតំរង់ទិសខាងវិញ្ញាណ។ មនុស្ស៖ ឬចាត់ទុកថាមានលក្ខណៈមួយ ឬច្រើន។ នេះគឺខុសច្បាប់ដោយផ្ទាល់។ ប៉ុន្តែខ្ញុំធ្វើអត្ថាធិប្បាយនេះ ព្រោះច្បាប់បានចែងថា ផែនការដែលយើងត្រូវបង្កើត នឹងមានវិធានការជាក់លាក់សម្រាប់សង្កាត់នីមួយៗ សាលាឯករាជ្យ សាលាមិនសាធារណៈ សាលាឯកជនជាដើម។ វិធានការនានានឹងត្រូវធ្វើឡើងដើម្បីគាំទ្រដល់សិស្សដែលងាយរងគ្រោះ និងផ្តល់ឱ្យសិស្សទាំងអស់នូវជំនាញ ចំណេះដឹង និងយុទ្ធសាស្ត្រដែលពួកគេត្រូវការដើម្បីការពារ ឬឆ្លើយតបទៅនឹងការយាយី ឬការគំរាមកំហែង។ យើងប្រហែលជានឹងត្រលប់ទៅរឿងនេះវិញនៅចុងបញ្ចប់ ប៉ុន្តែសំណួរមួយដែលខ្ញុំមានគឺខ្ញុំមិនឃើញអ្វីនៅក្នុងគោលការណ៍មុន ដែលពិតជាធ្វើឱ្យខ្ញុំចាប់អារម្មណ៍លើជំហានជាក់លាក់ដែលយើងកំពុងធ្វើដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនេះ។ ដូច្នេះឥឡូវនេះ ខ្ញុំនឹងដាក់កំហុសនេះនៅក្នុងត្រចៀករបស់អ្នក ហើយប្រហែលជាចុងក្រោយយើងអាចត្រឡប់ទៅប្រធានបទនេះវិញ។ នៅក្នុងផ្នែកផ្សេងទៀតនៃការបង្ការ ស្រុកនឹងផ្តល់ការប្រឹក្សា និងអន្តរាគមន៍អំពីការគំរាមកំហែងតាមអាយុ។ ស្រុកនឹងផ្តល់ការជូនដំណឹងប្រចាំឆ្នាំតាមការតម្រូវដោយច្បាប់កម្មវិធី និងកម្មវិធីសិក្សា។ នោះគឺការជូនដំណឹងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនឹងមានចំណុចបែបនេះជាច្រើន។ ខ្ញុំមិនចង់អានវាទាំងអស់នោះទេ ប៉ុន្តែវាច្រើនតែចេញពីគោលនយោបាយពីមុនរបស់យើង ឬមកពីច្បាប់ផ្ទាល់ ជាញឹកញាប់ព្រោះគោលនយោបាយអតីតកាលរបស់យើងមានលក្ខណៈមធ្យម។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃឯកសារគំរូ។ នោះហើយជាកន្លែងដែលបញ្ជីវែងឆ្ងាយទាំងនោះមកពី។ ខ្ញុំគិតថាយើងអាចពិភាក្សាពីរបៀបបញ្ចូលមតិយោបល់ និងមតិកែលម្អបានប្រសើរជាងមុន នៅពេលដែលដំណើរការនេះត្រូវបានបញ្ចប់។ សមាសធាតុបង្ការបន្ថែម ធានាថានិយោជិតស្រុកដឹងពីគោលការណ៍ដែលតម្រូវឱ្យនិយោជិតទាំងអស់បង្ហាញការអត់ឱន និងការគោរពចំពោះភាពខុសគ្នាក្នុងអន្តរកម្មរបស់ពួកគេជាមួយអ្នកដទៃ ទោះបីជាប្រធានបទដែលបានពិភាក្សាមានភាពចម្រូងចម្រាសនៅពេលធ្វើសកម្មភាពក្នុងសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គលម្នាក់ ឬក្នុងនាមសាលារដ្ឋ Medford ក៏ដោយ។ អ្នកដឹងទេ គំនិតនេះត្រូវបានកប់យ៉ាងជ្រៅនៅក្នុងគោលការណ៍ 25 ទំព័រមុនរបស់យើង។ ខ្ញុំគិតថា វាសំខាន់ណាស់ក្នុងការពិភាក្សាអំពីទស្សនៈការបង្ការ ហើយយើងទាំងអស់គ្នាពណ៌នាយ៉ាងច្បាស់អំពីការរំពឹងទុករបស់យើងជាមួយបុគ្គលិកទាំងអស់។ អ្នកដឹងទេ ពួកគេយកគំរូតាមអាកប្បកិរិយាល្អ អ្នកដឹង ពួកគេយកគំរូតាមគោលការណ៍នេះ អ្នកដឹងទេ នៅពេលណាដែលពួកគេធ្វើសកម្មភាពក្នុងសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ ឬជាអ្នកតំណាងសាលា។ បន្ទាប់មកធាតុចុងក្រោយនៃការការពារ៖ ការបង្ហោះគោលការណ៍បង្ការនិងអន្តរាគមន៍ដែលបានអនុម័តនៅលើគេហទំព័រ NPS។ នេះគឺជាផ្នែកបង្ការ។ ដូច្នេះ តើអ្នកមានសំណួរអំពីប្រធានបទទូទៅដែលខ្ញុំបានពិពណ៌នានៅទីនោះទេ?
[Marice Edouard-Vincent]: 제가 제안하는 유일한 제안은 그레이엄 하원의원이 선거 문제를 해결하기 위해 우리가 하고 있는 일 중 하나에 대해 논평해 달라는 것입니다. 우리 관계에서 어떤 사람들은 수업 시간에 만나는 데 집중하는 것 같아요. 학생들이 자기 자신에게 집중할 때 자기 관리 전략을 제공합니다. 당신은 문제를 해결하고 그들의 감정과 반응을 인식하거나 인식할 수 있습니다. 그래서 저는 세포 작업이 진행되고 있다고 생각합니다. 아마도 명시적으로 언급되지는 않았지만 처음부터 그것은 확실히 행동의 근본 원인에 도달하는 것으로 보였습니다. 너무 불길해서 공식 모바일 언어로 만드는 작업을 할 수 밖에 없었는데, 교육청에서는 의도적으로 소셜 학습에 집중하고 있는 것 같습니다. 동시에 학생들에게 자신의 행동이든 사랑하는 사람의 행동이든 자신의 행동을 반성하고 식별할 수 있는 도구를 제공하여 위협에 대응하세요. 이것은 역기능적인 행동이며 어른들과 이야기하고, 무언가를 보고, 말하고, 신뢰할 수 있는 어른들과 이야기해야 하며, 수준에 따라 다르게 보일 수 있는 이 모든 것들은 특히 초등학교 이야기와 고등학교 이야기처럼 이야기할 수 있습니다.
[Unidentified]: 감사합니다 씨
[Nick Tucci]: 글쎄요, 그런 의미에서 저는 학교 조회에서 이러한 주제의 목적을 이해하는 것이 중요하다고 생각한다는 점을 강조하고 싶습니다. 이는 미시간 모델을 통해 커리큘럼에서도 다루어지기 때문입니다. 빈센트 박사가 말했듯이. 우리는 커리큘럼 전반에 걸쳐 Say Something 캠페인을 시작했습니다. 보고 도구는 누구나 신뢰할 수 있는 성인(예: 저와 같은 사람 또는 영향을 받을 수 있는 특정 교직원)에게 우려 사항을 말할 수 있는 웹사이트에 호스팅된 익명 보고 도구입니다. 결론적으로 우리 학생들을 가르치는 것은 카운셀러들만이 아니라는 점을 말씀드리고 싶습니다. 이는 사려 깊은 사회적, 정서적 접근 방식과 그들이 가르치는 학년 수준에 관계없이 모든 교사에게 적용되는 일련의 전략 및 기술을 결합합니다. 그래서 우리에게는 수학, 영어, 사회, 과학 등 모든 교실에서 전략이 있고 그 전략을 실행한다는 것을 기억하는 것이 중요하다고 생각합니다. 감사합니다
[Jenny Graham]: ល្អឥតខ្ចោះ។ ខ្ញុំនឹងបញ្ចូលមតិទាំងនេះនៅក្នុងចំណុចមួយក្នុងចំណោម vignettes ទាំងនេះ។ សូមអភ័យទោស ចំណុចនេះនិយាយអំពីការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិក។ នេះគឺជាបញ្ជីពេញលេញ។ បន្ទាប់មកអ្វីដែលខ្ញុំត្រូវធ្វើគឺការងារ ព័ត៌មានលម្អិតមួយចំនួននៅក្នុងផ្នែកនេះទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គលិក ដោយសារវានាំទៅដល់វគ្គបង្រៀនដែលសមស្របតាមអាយុ។ ដូច្នេះខ្ញុំនឹងដាក់វាទាំងអស់ ហើយខ្ញុំគិតថាវាគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សំណើនេះ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាវានឹងដំណើរការល្អ។ សូមអរគុណសម្រាប់ការផ្តល់ព័ត៌មានបន្ថែមនេះ។ វគ្គបន្តកំពុងដំណើរការ តើខ្ញុំនឹកវាទេ? តោះមើលនៅទីនេះ។ មិនអីទេ រាយការណ៍ពីហេតុការណ៍នេះ។ ដូច្នេះខ្ញុំបានចាប់ផ្តើម ហើយអ្វីដែលខ្ញុំព្យាយាមធ្វើគឺរៀបចំវាទាក់ទងនឹងអ្វីដែលសាលាសាធារណៈ Medford នឹងធ្វើ ពីព្រោះគោលការណ៍របស់យើងនិយាយអំពីអ្វីដែលឪពុកម្តាយគួរធ្វើមុនគេ ហើយតាមពិត៖ យើងគ្មានអ្វីត្រូវនិយាយទេ។ យើងមិនអាចបង្ខំឪពុកម្តាយឱ្យធ្វើអ្វីមួយបានទេ។ សំខាន់ជាងនេះ យើងជាស្រុកយល់ពីការទទួលខុសត្រូវរបស់យើង។ អ្នកក៏នឹងឃើញអ្វីៗទាំងអស់នេះចាប់ផ្តើមជាមួយសាលាសាធារណៈ Medford ផងដែរ។ ខ្ញុំធ្វើនេះដើម្បីទំនាក់ទំនងជាសមូហភាពថានេះជាកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងស្អិតរមួត។ តាមវិធីជាច្រើន ខ្ញុំព្យាយាមមិនបែងចែករវាងការទទួលខុសត្រូវរបស់រដ្ឋាភិបាលកណ្តាល និងការទទួលខុសត្រូវរបស់នាយក។ ប្រសិនបើស្រដៀងគ្នា ចេតនានឹងកាន់តែទូលំទូលាយ។ យើងសង្ឃឹមថាវាដំណើរការដោយសារអ្នករាល់គ្នាមានឱកាសអាននិងយល់គ្រប់យ៉ាង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពេលដែលឧប្បត្តិហេតុមួយត្រូវបានរាយការណ៍ សាលាសាធារណៈ Medford នឹងចាត់តាំងមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងអគារនីមួយៗ ដើម្បីទទួលរបាយការណ៍អំពីការគំរាមកំហែង។ ក្នុងករណីភាគច្រើន នេះនឹងក្លាយជាមេ។ ក្នុងគ្រប់ករណីទាំងអស់ អ្នកទទួលខុសត្រូវក្នុងការទទួលរបាយការណ៍នឹងត្រូវបានដាក់ឈ្មោះនៅក្នុងសៀវភៅណែនាំរបស់សាលា។ ចំណុចបន្ទាប់គឺអ្វីដែលខ្ញុំបានបន្ថែម។ ខ្ញុំចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថា យើងមានការពិភាក្សាខ្លះអំពីរឿងនេះ។ ខ្ញុំដឹងថាយើងបានពិភាក្សាអំពីការគំរាមកំហែងជាច្រើនដង ដោយសារវាទាក់ទងនឹងកីឡា។ ខ្ញុំចង់ស្នើឱ្យក្រុមនេះពិចារណាថាជំនួយការនាយកសាលានឹងមិនត្រូវបានកំណត់ថាជាអ្នកស៊ើបអង្កេតការគំរាមកំហែងដែលកើតឡើងដោយសារការចូលរួមក្នុងអត្តពលិក ឬកម្មវិធីក្រៅកម្មវិធីសិក្សាទេ ពីព្រោះរចនាសម្ព័ន្ធនៃរបាយការណ៍ធ្វើដូច្នេះ។ ខ្ញុំពិតជាមិនមានអំណាចលើនាយកកីឡា ឬកាលវិភាគទេមែនទេ? នេះជាធម្មតាកើតឡើងនៅកម្រិតខ្ពស់។ ដូច្នេះខ្ញុំចង់លើកយករឿងនេះមកក្រុមដើម្បីពិចារណា។ ខ្ញុំចង់និយាយថា ខ្ញុំគិតថាវាមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅក្នុងសាលាមធ្យមសិក្សា ហើយខ្ញុំគិតដល់កម្រិតខ្លះនៅក្នុងវិទ្យាល័យ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំដឹងថាយើងបានជួបប្រទះនឹងស្ថានភាពជាបន្តបន្ទាប់ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការបៀតបៀន។ ការត្រួតពិនិត្យ និងរបាយការណ៍វាល។ ដូច្នេះខ្ញុំសង្ឃឹមថា យ៉ាងហោចណាស់សម្រាប់ខ្ញុំ មានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងច្បាស់អំពីរបៀបដែលរបាយការណ៍នៃការយាយីក្នុងកីឡាត្រូវបានដោះស្រាយ ដូច្នេះពួកគេអាចស៊ើបអង្កេតបានពេញលេញ។ ដូច្នេះខ្ញុំមិនដឹងថាមនុស្សគិតយ៉ាងណាចំពោះរឿងនេះ។
[Paul Ruseau]: 네, 좋아요. 구조를 바꾸면 좋을 것 같아요 따라서 조직은 몇 가지 문제를 재고해야 할 수도 있습니다. 그러나 현재의 구조를 고려하면 그것이 타당하다고 생각합니다. 나는 무엇이 옳은지 모르고 이것에 도전이 있습니까? 물론 그렇습니다. 어떤 이유에서든 이미 알려져 있다는 것을 알고 있습니다. 아시다시피, 우리는 고등학교에 다니는 누군가가 무언가를 전달하려고 노력하는 학생이 되어 고등학교에 가야 하는 것을 원하지 않습니다. 이것은 무서운 일입니다. 그런데 수사관 얘기를 하니까 다르게 보고하는 거겠죠?
[Jenny Graham]: 정확히. 실제로는 다른 곳에 있을 수도 있지만 나는 이것을 적어두고 우리는 결국 그것에 대해 이야기할 수 있습니다.
[Nick Tucci]: 여러분, 전직 고등학교 조교도 이 문제에 대해 어느 정도 관점을 제시할 수 있을 것 같습니다. 아시다시피, 우리는 어떤 언어를 살펴볼 수도 있고 조사 단계에서 교감과 스포츠 디렉터가 함께 일할 수도 있습니다. 제가 꼭 교감 선생님을 참여시키고 싶은 이유 중 하나는 그들이 이러한 유형의 보고를 받아들일 수 있는 신뢰할 수 있는 어른으로 보일 수 있기 때문입니다. 또한 외부나 현장에서 수행되는 활동이 학교 환경에 어떤 영향을 미칠 수 있는지도 고려합니다. 그들은 지상의 부츠와 같아서 행동 계획을 세울 수 있습니다. 보복이나 기타 사건을 방지하기 위해서입니다. 그래서 누군가가 체육 트레이너를 감독하지 않는 우리 교감에 대해 지적한 에너지를 이해하기 때문에 모두가 함께 일하도록 생각할 수도 있습니다. 이는 현재의 스포츠 디렉터와 구조와 더 많은 관련이 있습니다. 하지만 이런 경우에는 같이 일을 해보자고 생각하는 것이 도움이 된다는 걸 아실 거라 생각합니다.
[Paul Ruseau]: 감사합니다 이거 아주 좋은 포인트네요 이 일에 관련된 사람이 또 있나요? 왜 바로 시도해보기로 결정했는지 모르겠지만 효과가 있는 것 같았습니다.
[KThO1KlN-bc_SPEAKER_00]: 글쎄, 나도 알아. 나는 닉의 말에 동의한다. 저는 그것이 전직 스포츠 디렉터로서 중요하다고 생각합니다. 당신은 분명히 운동 디렉터와 함께 AP를 공부하고 싶을 것입니다. 그러나 때로는 운동 디렉터가 항상 그렇게 하지 않는 경우도 있습니다. 조사 권한은 업무가 수행되는 영역에 따라 다릅니다. 그러나 나는 AP가 이 문제에 대해 체육 디렉터와 긴밀히 협력할 것을 강력히 권장합니다.
[Jenny Graham]: 돌이켜보면 다 좋은 일들이었던 것 같아요. 내 의견 이러한 상황은 교장이 수사관이 될 것이라고 말할 수 있을 정도로 확대될 수 있지만 그렇지 않습니다. 제 생각에는 그것이 교감의 일입니까, 아니면 교장의 일입니까? 그래서 이 주제에 대해 어떤 생각이 있는지 궁금합니다.
[KThO1KlN-bc_SPEAKER_00]: 크기에 따라 다르다고 생각합니다. 내 말은, 20명의 아이들을 인터뷰해야 할 수도 있다는 거죠. 내 요점은 이 경우 당신은 팀을 갖게 될 것이고 당신의 관리자는 그 팀의 구성원이 될 가능성이 높다는 것입니다. 그렇습니다.
[Nick Tucci]: 우리가 찾고 있는 언어와 일치하는 감독이나 배우의 언어가 있을 수 있다는 생각입니다.
[Unidentified]: 네, 딱 30분 동안만 춤을 출 수 있어요.
[KThO1KlN-bc_SPEAKER_00]: 오후 5시에 나는 또 다른 임무를 맡았다. 빨리 끝나면 또 할 의향이 있어요. 감사합니다. 건너뛰어야 해서 미안하지만, 가능하다면 다시 건너뛰고 싶습니다.
[Unidentified]: 감사합니다
[KThO1KlN-bc_SPEAKER_00]: 감사합니다
[Jenny Graham]: ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាចំណុចបន្ទាប់គឺសំខាន់ណាស់។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថារឿងមួយដែលយើងបាននិយាយនៅពេលដែលយើងនិយាយអំពីគោលការណ៍នេះគឺ តើខ្ញុំគួរនិយាយថាឪពុកម្តាយមានការភ័ន្តច្រឡំអំពីរបៀបចាប់ផ្តើមការស៊ើបអង្កេតការគំរាមកំហែងដែរឬទេ? ខ្ញុំគិតថាយើងបានឮឪពុកម្តាយជាច្រើននិយាយ ខ្ញុំបានរាយការណ៍រឿងទាំងនេះ ហើយភ្លាមៗនោះខ្ញុំទទួលបានទម្រង់បែបបទ ហើយរឿងនេះបន្តរាប់ខែមែនទេ? ដូច្នេះហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំមិនបានទទួលទម្រង់នេះរហូតមកដល់ពេលនេះ? សម្រាប់ខ្ញុំ ពេលគិតដល់ ខ្ញុំគិតថាអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងគឺខ្វះភាពច្បាស់លាស់អំពីអ្វីដែលបង្កើតជារបាយការណ៍យាយី។ តើវាជាផ្លូវទេ? តើមានព័ត៌មានជាក់លាក់ទេ? តើនាឡិកាចាប់ផ្តើមជាផ្លូវការនៅពេលណា? ខ្ញុំសង្ឃឹមថា គោលនយោបាយនេះនឹងធ្វើឱ្យច្បាស់នូវអ្វីដែលនឹងជំរុញដំណើរការនេះ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំពិតជាចូលចិត្តបញ្ជីពិន្ទុនេះ ប៉ុន្តែនេះគឺចង់និយាយថា សាលាសាធារណៈ Medford នឹងពិនិត្យមើលការចោទប្រកាន់ពីការសម្លុតដែលត្រូវបានធ្វើឡើងដោយមិនគិតពីថាតើពាក្យបណ្តឹងផ្លូវការត្រូវបានប្តឹង ឬថាតើការចោទប្រកាន់នេះត្រូវបានរាយការណ៍ដោយអនាមិកនោះទេ។ ប្រសិនបើរាយការណ៍ទៅបុគ្គលិក ហើយមានព័ត៌មានអប្បបរមាដែលបានរាយបញ្ជីខាងក្រោម ការចោទប្រកាន់នឹងត្រូវបានស៊ើបអង្កេតជារបាយការណ៍ផ្លូវការនៃការគំរាមកំហែង។ កំណត់គោលដៅឈ្មោះ និងសាលារៀនរបស់សិស្ស ឈ្មោះអ្នកវាយប្រហារ និងសាលា។ កាលបរិច្ឆេទ និងទីកន្លែងនៃឧប្បត្តិហេតុ ការពិពណ៌នាអំពីឧប្បត្តិហេតុដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាត្រូវនឹងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការសម្លុត និងព័ត៌មានទំនាក់ទំនងសម្រាប់ដើមបណ្តឹងគឺត្រូវបានទាមទារយ៉ាងច្បាស់ ប៉ុន្តែមិនត្រូវបានណែនាំប្រសិនបើមាន។ ត្អូញត្អែរដោយអនាមិក។ បន្ទាប់មក នៅក្នុងជំហានទីពីរ សាលាសាធារណៈ Medford នឹងបំពេញទម្រង់បែបបទគំរាមកំហែងដែលត្រូវការ ហើយប្រមូលព័ត៌មាន និងហត្ថលេខាដែលបាត់ នៅពេលដែលការគំរាមកំហែងមិនត្រូវបានរាយការណ៍នៅលើទម្រង់ដែលបានអនុម័ត។ ដូច្នេះ ដោយផ្អែកលើការសន្ទនារបស់យើងទាំងអស់ ស្មារតីដែលខ្ញុំកំពុងព្យាយាមបង្ហាញនៅទីនេះគឺ៖ នៅពេលដែលរបាយការណ៍ឆ្លើយតបនឹងលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់ របាយការណ៍ត្រូវបានតម្រង់ជួរ។ ប្រហែលជាយើងគួរតែលើកទឹកចិត្តឪពុកម្តាយឱ្យប្រើទម្រង់នេះ ពីព្រោះខ្ញុំគិតថាវាផ្តល់ឱ្យយើងនូវការណែនាំដូចជាសុចរិតភាពនេះ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើវាមិនកើតឡើងទេ វាជាការទទួលខុសត្រូវរបស់សាលាស្រុក អ្នកស៊ើបអង្កេត ឬអ្នកណាដែលត្រូវបំពេញទម្រង់បែបបទ។ ដូច្នេះ អ្វីដែលខ្ញុំកំពុងព្យាយាមធ្វើគឺបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់ថា វាចាប់ផ្តើមម៉ោង ជាពិសេសសម្រាប់មាតាបិតា និងសិស្ស។ ខ្ញុំគិតថាយើងគួរតែលើកទឹកចិត្តឱ្យប្រើប្រាស់ទម្រង់នៅពេលណាដែលអាចធ្វើទៅបាន ប៉ុន្តែក៏ទទួលស្គាល់ថាយើងត្រូវការឯកសារស្របគ្នានៃរឿងទាំងនេះ ដែលជាមូលហេតុសំខាន់ក្នុងការនិយាយថាអ្នកដែលកំពុងធ្វើការស្រាវជ្រាវនឹងបំពេញឯកសារប្រសិនបើពួកគេមិនទាន់មាន។
[Unidentified]: 고통?
[Marice Edouard-Vincent]: 이야기를 부각시키려고 생각하는데, 우리가 깨어났을 때, 우리가 어느 페이지에 있는지도 모르고, 반복되는 학대를 통해 억압과 억압을 구별하셨습니다. 다른 상황이 존재하는 경우 이벤트가 고려됩니다. 왕따에 대한 허위 신고나 허위 신고가 없기를 바랍니다. 그런데 안타깝게도 젊은 사람들과 함께 일하다 보면 가끔 복수가 아닌 다른 일을 하기도 합니다. 허위 메시지를 삭제할 수 있습니다. 어떤 경우에는 사람들이 범죄 혐의로 기소되기도 했습니다. 조사 결과, 해당 정보는 신뢰할 수 없는 것으로 밝혀졌습니다. 저는 우리가 공식적인 정책을 수립하면 이러한 학대가 더 이상 발생하지 않을 것이라는 점을 말씀드리고 싶습니다.
[Jenny Graham]: 허위 보도와 허위 비난에 대해서는 문서 뒷부분에서 다루도록 하겠습니다. 그래서 아마도 우리는 거기에 도달할 때까지 그 아이디어를 고수할 것입니다.
[Unidentified]: 괜찮은
[Jenny Graham]: 또한 사건을 보고할 때 직원은 자신이 보거나 알고 있는 사건을 보고할 책임이 있으며 직원은 학생 및 보호자와 동일한 보고 책임이 있으며 Medford는 왕따 또는 보복에 대한 익명의 주장을 받아들이고 조사할 것입니다. 그러나 익명의 보고에 근거하여 학생에 대한 징계 조치는 취해지지 않습니다. 이 익명의 언어는 불법인 것 같습니다.
[Unidentified]: 그레이엄 회원 여러분께 감사드립니다.
[Paul Ruseau]: 직원은 사건을 공식적으로 보고해야 합니다. 여기에 기사를 추가할지 여부는 모르겠습니다. 무슨 말을 해야 할지 모르겠습니다. 어쩌면 이것은 단지 관찰일 수도 있습니다. 하지만 운전 중 사고가 발생하면 911에 전화하세요. 20명이 더 있어도 상관없습니다. 모두가 누가 911에 전화했는지 생각하기 때문입니다. 그리고 아시다시피 저는 이런 시나리오를 상상합니다. 제가 식당에 있었는데 거기 직원 몇 명이 있었고 그들은 모두 무슨 일이 일어나는 것을 보고 다른 누군가가 그 일을 할 것이라고 생각했습니다. 그리고 만약 그것이 "아, 조감독이 있었고 나는 그냥 교사였어."라는 기반으로 했다면, 누군가의 머릿속을 스쳐가는 모든 것이 "아, 누군가가 이 보고서를 가져갈 거야."와 같이 말이죠. 사무실에 성인 5명이 있다면 그 중 5명은 보고서를 작성할 것이 거의 확실합니다. 조직의 구조에 관계없이 모든 사람은 이러한 목표를 달성할 책임이 있습니다. 내 말은, 내가 투치한테 가서 물어보면 이거 신고할래? 그는 그렇다고 말했습니다. 다섯 가지 별도의 양식을 작성해야 한다는 뜻은 아닙니다. 하지만 누군가가 이를 수행할 것이라는 진술이 없고 그 사람이 누구인지 알지 않는 한, 그것이 효과가 있든 없든 모든 것이 준비되었는지 확인하는 것은 그들의 책임입니다. 그래서 사람들이 구급차를 기다리고 있는데 전화를 안 하는 사고처럼 보일까봐 걱정했어요. 감사합니다
[Unidentified]: 괜찮은
[Jenny Graham]: មិនអីទេ តោះបន្តការស៊ើបអង្កេតរបស់យើង។ សាលាសាធារណៈ Medford នឹងស៊ើបអង្កេតភ្លាមៗនូវរបាយការណ៍ទាំងអស់នៃការគំរាមកំហែងដោយភាគីដែលរងផលប៉ះពាល់ ហើយជូនដំណឹងដល់អ្នកថែទាំក្នុងរយៈពេលពីរថ្ងៃនៃថ្ងៃធ្វើការបន្ទាប់ពីទទួលបានរបាយការណ៍បែបនេះ។ យើងបាននិយាយអំពីពេលវេលាកំណត់។ ខ្ញុំគិតថានោះជាអ្វីដែលយើងបានពិភាក្សា ប៉ុន្តែខ្ញុំបើកចំហរក្នុងការពិភាក្សា។ រក្សាគោលដៅក្នុងការស៊ើបអង្កេតណាមួយ។ ប្រសិនបើមានទំនាស់ផលប្រយោជន៍ អ្នកស្រាវជ្រាវត្រូវតែរាយការណ៍ពីរបាយការណ៍នៃការយាយីទៅអ្នកគ្រប់គ្រងរបស់ពួកគេក្នុងរយៈពេល 24 ម៉ោងបន្ទាប់ពីការទទួល។ ទំនាស់ផលប្រយោជន៍អាចរាប់បញ្ចូលទាំងទំនាក់ទំនងគ្រួសារ ឬទំនាក់ទំនងអ្នកគ្រប់គ្រង-អ្នកគ្រប់គ្រង ព្រមទាំងជម្លោះដែលអាចកើតមានផ្សេងទៀត។ ជំហានចាំបាច់នឹងត្រូវបានចាត់វិធានការភ្លាមៗ ដើម្បីធានាសុវត្ថិភាពសិស្សនៅក្នុងការស៊ើបអង្កេតណាមួយ ហើយអ្នកដែលបានរាយការណ៍នឹងត្រូវបានធានាថា ការចូលរួមរបស់ពួកគេនឹងត្រូវបានរក្សាទុកជាការសម្ងាត់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ កត់ត្រាកិច្ចសម្ភាសន៍ជាមួយភាគីពាក់ព័ន្ធទាំងអស់។ ពិន្ទុទាំងអស់នឹងក្លាយជាផ្នែកមួយនៃកំណត់ត្រាព្រឹត្តិការណ៍។ រក្សាប្រព័ន្ធព័ត៌មានសិស្សកណ្តាល ដើម្បីរក្សាទុកកម្រងសំណួរអំពីឧប្បត្តិហេតុ ការសម្រេចចិត្ត និងសកម្មភាពវិន័យ វិធានការកែតម្រូវ និងសកម្មភាពសុវត្ថិភាពដែលបានធ្វើឡើង។ កាលបរិច្ឆេទបញ្ចប់ការសិក្សាតាមលំដាប់អក្ខរក្រមដោយជនល្មើស។ នេះគឺជាលទ្ធផលនៃគោលនយោបាយមុន។ បន្ទាប់មក ព័ត៌មានស្តីពីវិន័យពីគោលនយោបាយថ្មីៗបំផុត មិនថាជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ឬអេឡិចត្រូនិក ក៏លេចចេញជាផ្នែកនៃឯកសារបណ្តោះអាសន្ន ដែលនឹងត្រូវបានរក្សាទុកសម្រាប់រយៈពេលប្រាំមួយឆ្នាំបន្ទាប់ពីនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ កំណត់ត្រាបណ្តោះអាសន្នត្រូវតែត្រូវបានបំផ្លាញក្នុងរយៈពេលប្រាំពីរឆ្នាំគិតចាប់ពីថ្ងៃបញ្ចប់ការសិក្សារបស់សិស្ស។ តាមទស្សនៈនៃការរក្សាកំណត់ត្រា នេះកើតឡើងដោយផ្ទាល់ពីគោលការណ៍មុន។ ត្រូវប្រាកដថាច្បាប់ចម្លងនៃទម្រង់ការស៊ើបអង្កេត និងរបាយការណ៍ការយាយីទាំងអស់ (ប្រសិនបើពួកគេរួមបញ្ចូលកិច្ចព្រមព្រៀងសំណង និងផែនការអាកប្បកិរិយា) ត្រូវបានដាក់ក្នុងឯកសាររបស់សិស្ស។ ខ្ញុំចង់ពិភាក្សាចំណុចចុងក្រោយនេះ ព្រោះវាហូរចេញពីគោលការណ៍មុនៗ។ គាត់បាននិយាយថា ខ្ញុំមិនបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពទេ ខ្ញុំមិនផ្លាស់ប្តូរអ្វីទាំងអស់។ កំណត់ចំណាំផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកអាចត្រូវបានរក្សាទុកជារៀងរហូត ដរាបណាអ្នកមិនចែករំលែក ឬយោងទៅពួកគេនៅចំពោះមុខឪពុកម្តាយ ឬសិស្ស។ ខ្ញុំឃើញថាវាគួរឱ្យតក់ស្លុតខ្លាំងណាស់ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនដឹងថាមានរឿងដែលខ្ញុំមិនដឹងអំពីវាទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់ចង្អុលបង្ហាញជាពិសេស ហើយសុំឱ្យយើងទទួលយកវា។
[Unidentified]: 당연히 나도 놀랐다.
[Paul Ruseau]: 모두가 일기와 메모를 기록하던 시대는 지났습니다. 그것은 될 것이다 그것이 주로 전자적일 수 있다는 점을 고려하면 일반 직원이 자신의 전자 콘텐츠에 대해 높은 수준의 보안을 유지할 수 있는 능력은 일반 대중에게 정말 실망스럽습니다. 이것은 우리 팀에 대한 비판이 아니며 대부분의 사람들이 정말 형편없습니다. 그래서 비밀녹음이라는 생각이 저를 그토록 무섭게 만드는 것입니다. 그러면 당신은 그들에게 무엇을 하시겠습니까? 당신이 쓸 수 없는 것에 대해 회고록을 쓰시겠습니까? 왜 그것을 지키고 싶은지도 중요합니다. 글을 쓸 만큼 중요한 경우 공식적인 메모에 언급하세요.
[Jenny Graham]: 그런 개인 기록을 남겨야 할 타당한 이유가 생각나지 않지만 학교에 근무하는 사람이 아니기 때문에 삭제하고 싶지는 않지만 매우 의도적인 것 같습니다.
[Marice Edouard-Vincent]: 그리고 가능하다면 다른 상황에서도 일부 콘텐츠는 개인적인 것으로 유지되며 공식 기록이나 아카이브의 일부를 구성하지 않습니다. 나는 학교 때부터 보통 법률 고문과 함께 일하면서 이 사실을 알고 있었습니다. 그럼 이게 내 이야기인지 아닌지 모르겠어요? 아시다시피 확인이 필요합니다. 모든 콘텐츠가 전자적으로 저장되는 것은 아닙니다. 그럼 첫 번째 파일을 생성하는 것에 대해서는 관심이 없지만, 이 파일과 관련이 있는지 궁금합니다.
[Paul Ruseau]: 고마워요, 박사님. 내 말은, 당신도 알잖아요 개인 기록을 남겨야 할 타당한 이유가 있다면 '무기한'이라는 단어가 가장 마음에 걸립니다. 내 말은, 우리의 목표는 이러한 것들을 확실히 파괴하는 것입니다. 그러니 우리에게 타당한 이유가 있다고 해도 우리는 더 나은 방법을 찾았거나 찾을 수 있습니다. 따라서 10년 후 다음 교육청에서 이것이 무엇을 의미하는지 이해하도록 설명하기 위해 여기에 뭔가를 추가해야 한다고 생각합니다. 그러나 불멸은 무서운 것입니다. 내 말은, 우리 아이들과 그들의 삶, 그리고 우리 아이들 중 많은 사람들의 삶이 디지털로 제작된 콘텐츠로 인해 파괴될 것이라는 뜻입니다. 청소년기 동안. 저는 이것을 막을 수 있고 상황을 악화시키거나 정책으로 전환하지 않을 수 있는 정책이 있어서는 안 된다고 생각합니다. 네, 감사합니다.
[Jenny Graham]: យើងក៏អាចពិគ្រោះជាមួយមេធាវីរបស់ Greenspan ប្រសិនបើអាច។ ពេលខ្ញុំអានច្បាប់ខាងលើ និងខាងក្រោម ខ្ញុំមិនបានអានអ្វីទាំងអស់ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនមែនជាមេធាវីទេ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំនឹងទៅជួបគាត់ ដើម្បីឲ្យយើងសួរសំណួរនេះ។ ផ្នែកបន្ទាប់ពិភាក្សាអំពីការរកឃើញ និងការសន្និដ្ឋាន។ នេះគឺជាឯកសារយោងមួយដែលមេធាវីផ្នែកអប់រំពិសេសរបស់យើងបានបន្ថែមទៅក្នុងសកម្មភាពរបស់យើងក្រោម LLM ជំពូកទី 71B ផ្នែកទី 3 ដែលនិយាយអំពីពេលដែលក្រុម IEP កំណត់ថាសិស្សមានពិការភាពដែលប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍជំនាញសង្គម ឬសិស្សអាចចូលរួម ឬងាយនឹងទទួលរងការគំរាមកំហែង បៀតបៀន ឬការតិះដៀល ដោយសារតែក្រុមសិស្សនឹងធ្វើអ្វីដែលជាជំងឺ។ ជំនាញ និងសមត្ថភាពដើម្បីជៀសវាង និងឆ្លើយតបទៅនឹងការគំរាមកំហែង ការយាយី ឬការលេងសើច។ នេះមានន័យថាយើងដឹង និងយល់ពីផលប៉ះពាល់ដែលអាចកើតមាន។ ឆ្លុះបញ្ចាំងផងដែរនៅក្នុងការសម្រេចចិត្ត និងការសន្និដ្ឋាន។ ដូច្នេះអ្វីដែលខ្ញុំបានធ្វើគឺខ្ញុំបានដាក់រចនាសម្ព័ន្ធពីរនៅទីនេះ។ ទីមួយគឺត្រូវបំពេញនូវជំហានដែលអ្នកស្រាវជ្រាវគួរធ្វើ នៅពេលកំណត់ថាការគំរាមកំហែងឬការសងសឹកបានកើតឡើង។ បន្ទាប់មក អ្នកត្រូវតែជូនដំណឹងទៅប៉ូលីស ឬនាយកសាលា ប្រសិនបើអ្នកគិតថា ការចោទប្រកាន់ព្រហ្មទណ្ឌអាចត្រូវបានប្តឹង។ ចាត់វិធានការវិន័យសមស្របតាមគោលការណ៍ និងនីតិវិធីរបស់សាលាសាធារណៈ Medford ។ ជូនដំណឹងដល់ឪពុកម្តាយ។ ជូនដំណឹងដល់ពួកគេអំពីវិធានការនានាដែលបានធ្វើឡើងដើម្បីការពារការគំរាមកំហែងបន្ថែមទៀត និងផ្តល់ឱកាសសំខាន់ៗសម្រាប់ជនរងគ្រោះ និងជនល្មើសក្នុងការទទួលបានសេវាប្រឹក្សាយោបល់។ វាអាចមានទម្រង់នៃការដកថយពីគោលនយោបាយពីមុន។ ដូច្នេះខ្ញុំកំពុងកំណត់ក្របខណ្ឌមួយនៅទីនេះ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើអ្នកស៊ើបអង្កេតកំណត់ថាការយាយីមិនបានកើតឡើង ប៉ុន្តែឧប្បត្តិហេតុទាមទារឱ្យមានសកម្មភាពដើម្បីការពារទំនាក់ទំនងពីការវិវត្តទៅជាកន្លែងដែលការយាយីបានកើតឡើង នោះគឺជាជម្លោះ។ អ្នកដឹងទេ វាក៏មានជំហានជាបន្តបន្ទាប់ រួមទាំងសកម្មភាពវិន័យ ការជូនដំណឹងពីមាតាបិតាជាដើម។ ដូច្នេះវាដូចគ្នាច្រើនដែរ លើកលែងតែផ្នែកដែលករណីខ្លះយើងជូនដំណឹងដល់ប៉ូលិស។ ខ្ញុំគិតថារឿងមួយដែលយើងបានឮពីឪពុកម្តាយនៅពេលយើងនិយាយអំពីនេះគឺខ្ញុំគិតថាប្រសិនបើការសម្លុតមិនមែនជាដំណោះស្រាយចុងក្រោយ ហើយខ្ញុំគិតថាកាលពីលើកមុនដែលយើងនិយាយអំពីធនធាននោះមានន័យថាគ្មានអ្វីនឹងកើតឡើងនោះទេ។ ខ្ញុំគិតថានេះមិនត្រឹមត្រូវទេ។ តើមានអ្វីកើតឡើងប្រសិនបើមានជម្លោះ? ត្រូវធ្វើក្នុងនាមសាលាគ្រប់ពេលវេលា។ ចូរយើងការពារជម្លោះនេះកុំឲ្យក្លាយជាទម្រង់នៃការសម្លុតដែលកើតឡើងដដែលៗ តើយើងឬទេ? ដូច្នេះ អ្វីដែលខ្ញុំកំពុងព្យាយាមធ្វើគឺបង្ហាញពីរឿងនេះក្នុងលក្ខណៈមួយដែលថាប្រសិនបើការយាយីត្រូវបានដឹកនាំទៅអ្នកស៊ើបអង្កេត ឬប្រសិនបើមានជម្លោះនោះសាលានឹងត្រូវទទួលខុសត្រូវយ៉ាងច្បាស់។ នេះជារចនាសម្ព័ន្ធដែលខ្ញុំកំពុងព្យាយាមដាក់បញ្ចូលគ្នា។ បន្ទាប់មកធ្វើសកម្មភាពដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសស្ថិរភាពសម្រាប់ទាំងជនរងគ្រោះ និងជនល្មើស ដោយមិនគិតពីការយាយី ឬជម្លោះកើតឡើង។ អន្តរាគមន៍អាចរួមបញ្ចូល តារាងនេះស្ថិតនៅក្នុងគោលការណ៍មុន។ ខ្ញុំគិតថាវាជួយមនុស្សឱ្យយល់ថារឿងទាំងនេះអាចកើតឡើងក្នុងការយាយី និងជម្លោះ។ ហើយនេះគឺជារឿងដែលអ្នកដឹង នៅពេលដែលយើងនិយាយអំពីការរកឃើញ។ សិស្សដែលធ្វើការចោទប្រកាន់មិនពិតដោយចេតនាលើការសម្លុត ឬការសងសឹកនឹងត្រូវទទួលពិន័យតាមគោលការណ៍វិន័យដែលបានអនុម័តរបស់សាលា Medford ។ ប្រសិនបើការចោទប្រកាន់មិនពិតមានធាតុផ្សំរដ្ឋប្បវេណី ឬព្រហ្មទណ្ឌ សកម្មភាពផ្សេងទៀតអាចនឹងត្រូវធ្វើឡើងដោយភ្នាក់ងារអនុវត្តច្បាប់សមស្រប។ នេះគឺជាស៊េរីនៃឯកសារយោង និងតំណ។ នេះត្រូវបានផ្តល់ដោយមេធាវីអប់រំពិសេសរបស់យើង។ ខ្ញុំជឿថា យើងត្រូវបន្ថែមការតម្រឹមនយោបាយខ្លះនៅទីនេះផងដែរ។
[Unidentified]: 이자형. 어쩌면, 어쩌면.
[Jenny Graham]: 이것이 중요한 만큼 단순한 거짓 비난이 아니도록 우리는 약간의 조정을 해야 할 수도 있습니다. 그런데 이 처벌도 수사 결과일 수 있을까?
[Unidentified]: 그래서 그는 거기로 갈 것입니다.
[Jenny Graham]: 그러므로 조사, 협박, 갈등 또는 허위 고발의 결과인지에 따라 징계 조치가 잠재적인 결과인지, 징계 조치가 잠재적인 결과인지, 교육구는 우리의 정책과 합법적인 징계에 따라 결과를 처리할 것인지를 분명히 하십시오. 그래서 여기에도 몇 가지 링크를 넣어야 할 것 같아요. 허위 보고에 대해 우리가 말한 유일한 것은 허위 보고가 있을 때 어떤 일이 발생하는지에 대한 것입니다. 부모, 보호자, 지역사회 구성원 등이 허위 신고에 연루될 수 있다는 가능성을 고려하는 것이 흥미로웠습니다. 다시 한 번 이것이 실제로 어떻게 수행되는지 알고 싶습니다. 누군가가 뭔가에 대해 거짓말을 하고 있다면(그 사람은 당신 건물의 학생이나 직원이 아닙니다), 그렇죠? 따라서 지역사회의 누군가가 허위 신고서를 제출한 경우, 카운티는 허위 신고서를 제출한 사람을 기소할 권한이 없습니다. 이것이 허위 신고라는 것을 아시겠지만, 저는 그러한 링크가 적절한 법 집행 기관에 신고될 수 있는지 확인하고 싶습니다. 이것이 실제로 상황이라는 것을 알고 사람들은 이에 대해 무엇을 해야 할지 스스로 결정해야 하지만 그에 대한 책임을 져야 합니다. 이는 해당 지역의 책임이 아닙니다. 따라서 필요한 경우 실제로 조치를 취할 수 있는 사람에게 연락하는 것은 귀하의 책임입니다.
[Unidentified]: 이에 대해 질문이 있나요?
[Jenny Graham]: ការសងសឹកសាលាសាធារណៈ Medford នឹងដាក់វិន័យសិស្សណាដែលមានចេតនាសងសឹកសិស្សម្នាក់ទៀត ដែលជាលទ្ធផលនៃការចោទប្រកាន់ ឬការស៊ើបអង្កេតអំពីការគំរាមកំហែងដោយអនុលោមតាមគោលការណ៍វិន័យដែលបានអនុម័តដែលបានគូសបញ្ជាក់ដោយក្រុមប្រឹក្សាសាលាសាធារណៈ Medford និងបានពិពណ៌នាបន្ថែមនៅក្នុងសៀវភៅណែនាំរបស់សាលា។ ដោយមិនគិតពីថាតើការសងសឹកមានធាតុផ្សំរដ្ឋប្បវេណី ឬព្រហ្មទណ្ឌទេ ភាសាស្រដៀងគ្នានេះលេចឡើងនៅក្នុងគោលការណ៍ចុងក្រោយបង្អស់។ មានសំណួរផ្សេងទៀត? មានសំណួរមកទល់ពេលនេះ? ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់តាមដានអាកាសធាតុនៅទីនេះ។ ខ្ញុំគិតថាយើងធ្វើបានល្អណាស់។ ទំនួលខុសត្រូវលើសពីអ្វីដែលយើងបានពិពណ៌នា។ ដូច្នេះហើយមានអាជ្ញាធរកណ្តាល។ ទំនួលខុសត្រូវនៅទីនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការរាយការណ៍ទៅ DESE ។ តាមច្បាប់ ការត្រួតពិនិត្យត្រូវតែធ្វើឡើងរៀងរាល់បួនឆ្នាំម្តង។ ការបង្ហាញគឺត្រូវបានទាមទារ។ ខាងក្រោមនេះគឺជាទំនួលខុសត្រូវមួយចំនួនរបស់រដ្ឋាភិបាលកណ្តាល។ មេសំណង់និយាយតែប៉ុន្មានម៉ាត់ប៉ុណ្ណោះ។ អ្នកដឹកនាំសំណង់របស់យើងនឹងចាត់វិធានការយ៉ាងសកម្មដើម្បីការពារឧបទ្ទវហេតុពីការប្រែក្លាយទៅជាការគំរាមកំហែង។ ឧប្បត្តិហេតុអាកប្បកិរិយារបស់សិស្សនឹងត្រូវបានកត់ត្រា និងដោះស្រាយតាមរយៈនីតិវិធីវិន័យរបស់សាលាស្តង់ដារ ហើយអ្នកដឹកនាំអគាររបស់យើងនឹងពិនិត្យមើលសៀវភៅសិក្សាដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីគោលនយោបាយ និងកម្មវិធីដែលបានបង្កើតឡើងនៅទីនេះ។ ដូច្នេះ វាជាទំនួលខុសត្រូវរបស់ក្រុមប្រឹក្សាសាលា ក្នុងចំណោមរឿងផ្សេងទៀតដែលយើងបានពិភាក្សា ដើម្បីធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពផែនការនេះរៀងរាល់ពីរឆ្នាំម្តង តាមតម្រូវការរបស់ច្បាប់។ យើងជិតរួចរាល់ហើយ។ ផ្នែកចុងក្រោយពិពណ៌នាអំពីដំណើរការដែលកើតឡើងនៅពេលអ្នកទទួល និងស៊ើបអង្កេតរបាយការណ៍នៃការយាយី។ ខ្ញុំបានព្យាយាមមិនផ្លាស់ប្តូរដំណើរការដែលបានពិពណ៌នា ប៉ុន្តែខ្ញុំទទួលស្គាល់ថាដំណើរការដែលបានពិពណ៌នាគឺមានភាពច្របូកច្របល់បន្តិច។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាខ្ញុំបានដាក់ចូលគ្នាតាមវិធីត្រឹមត្រូវ។ ខ្ញុំពិតជាចង់ឱ្យអ្នកទាំងអស់គ្នាមើលរឿងនេះ ហើយត្រូវប្រាកដថាអ្នកយល់ព្រមជាមួយវា ប៉ុន្តែវាជាជំហានកំពូលចុះក្រោម។ យើងចង់ធ្វើតាមនោះព្រោះច្បាប់តម្រូវឱ្យគោលការណ៍មាននីតិវិធីដែលខុសពីគោលការណ៍ភាគច្រើន ប៉ុន្តែនោះជាអ្វីដែលច្បាប់និយាយ។ ដូច្នេះ អ្នកដឹងហើយថា វាជាជំហានបន្តបន្ទាប់។ ខ្ញុំគិតថាមានជំហានប្រហែល 15 ពីកំពូល (ដូចជាការទទួលបានរបាយការណ៍) ទៅបាត ដូច្នេះមានកន្លែងតែមួយគត់ដែលអ្នកអាចទៅមើលបាន ជាពិសេសប្រសិនបើអ្នកជាឪពុកម្តាយ។ មតិតែមួយគត់របស់ខ្ញុំនៅទីនេះ Joan គឺថាខ្ញុំចង់បង្ហាញអ្នកអំពីរឿងនេះ។ ថាតើសិស្សមាន IEP ឬធាតុផ្សំនៃ 504 នេះនឹងធ្វើការជាមួយទំនាក់ទំនងរបស់អ្នកដើម្បីកំណត់ថាតើអាកប្បកិរិយានេះគឺជាការបង្ហាញពីពិការភាពរបស់សិស្សពេញមួយរយៈពេលដែលនៅសល់នៃដំណើរការនេះ។ ភាសាបានដំណើរការលើឯកសារចុងក្រោយ ប៉ុន្តែតាមលំដាប់លំដោយ វាមានច្រើន ច្រើន ច្រើន ច្រើន ច្រើន ច្រើនទៀត។ ខ្ញុំបានរកឃើញថា វានឹងកើតឡើងនៅកំពូលនៃចីវលោ ហើយមិនមែននៅដំណាក់កាលច្រើនក្នុងដំណើរការនោះទេ។ អញ្ចឹងខ្ញុំចង់សួរថា ប្រហែលជាពេលយើងអោយវាទៅអ្នកទាំងអស់គ្នាមើល គ្រាន់តែមើលវា ហើយត្រូវប្រាកដថាអ្នកយល់ព្រមថាវានៅកន្លែងដែលត្រឹមត្រូវ។ គណបក្សពីរចុងក្រោយកំពុងជួយគ្រួសាររបស់ពួកគេ។ នេះគឺជាតំណភ្ជាប់មួយចំនួនដែលសមាជិក McLaughlin បាននិយាយនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃព័ត៌មានបន្ថែមអំពី DESE ក៏ដូចជាខ្លឹមសារស្តីពីវិន័យសម្រាប់សិស្សពិការ និងប្រព័ន្ធសម្រាប់ដោះស្រាយវា ដែលទាំងអស់នេះមាននៅទីនេះ។ នេះគឺជាការកំណត់ផ្សេងទៀតដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទនេះ។ រឿងចុងក្រោយដែលខ្ញុំចង់ប្រាប់អ្នកគឺថាតារាងទាំងអស់នេះមានសារៈសំខាន់ ប៉ុន្តែពួកវាហាក់ដូចជាមិនមែនជាផ្នែកនៃខ្លឹមសារនៃឯកសារនេះទេ ប៉ុន្តែវាជាផ្នែកនៃឯកសារដាច់ដោយឡែក ដូច្នេះតារាងរាយការណ៍អាចមាននៅលើគេហទំព័រ ហើយយើងអាចដាក់វានៅលើគេហទំព័របាន។ ឯកសារជាជម្រើសសម្រាប់មនុស្សក្នុងការរាយការណ៍ ទម្រង់ស៊ើបអង្កេតឧប្បត្តិហេតុច្បាស់លាស់មិនចាំបាច់មាននៅលើគេហទំព័រទេ ប៉ុន្តែគួរតែមានសម្រាប់បុគ្គលិក។ ដូច្នេះ វាហាក់ដូចជាមានភាពឆ្គាំឆ្គង និងមិនស្រួលសម្រាប់ពួកគេក្នុងការមកទីនេះ ជាពិសេសប្រសិនបើយើងត្រលប់ទៅការសន្និដ្ឋានថា របាយការណ៍នៃការសម្លុតមិនចាំបាច់ត្រូវបានដាក់ក្នុងវិធីជាក់លាក់ណាមួយឡើយ។ បន្ទាប់មក ខ្ញុំស្នើឱ្យយើងដកពួកវាចេញ ហើយរក្សាទុកវាដោយឡែកពីគ្នា ហើយពិតជាចាត់ទុកពួកគេថាជាការទទួលខុសត្រូវរបស់អ្នកគ្រប់គ្រង ដូចទៅនឹងធាតុប្រតិបត្តិការណាមួយនៅក្នុងគោលការណ៍ធម្មតាដែរ។ នេះជាគំនិតរបស់ខ្ញុំអំពីរបៀបដែលខ្ញុំបានធ្វើការជាមួយតុទាំងនេះ។ ខ្ញុំបានអានទម្រង់ពាក្យសុំ។ ខ្ញុំគិតថាជាទូទៅពួកគេល្អ។ បញ្ហាដ៏ធំបំផុតរបស់ខ្ញុំជាមួយទម្រង់បែបបទគឺសាមញ្ញម្តងទៀតដើម្បីធានាថាយើងមិនចាំបាច់រង់ចាំទម្រង់ដើម្បីសន្មតថាយើងបានទទួលរបាយការណ៍នោះទេ។
[Paul Ruseau]: 나는 이것을 다른 곳에 두어야 한다는 데 동의합니다. 문서 하단에 추가 양식 요소를 추가하고, 해당 양식을 한 문장으로 설명하고, 사이트의 어느 곳에나 연결할 수 있을 것 같습니다. 부모님들이 무슨 일이 일어났는지 알고 싶어하실 수도 있기 때문에 설문조사 양식을 게시해야 한다고 생각합니다. 이 글을 읽으면서 표를 참고하시면 도움이 될 것입니다. 당신은 이것을 이해할 수 있습니다. 그런 다음 설정에서 파일을 생성하고 설정을 통해 공유한 것을 볼 수 있습니다. 나는 우리에게 공격자와 범죄자가 있다는 것을 보여주고 싶습니다. 우리는 범죄를 저지르는 사람을 좋아한다는 점에 모두가 동의할 수 있다고 생각합니다. 하지만 범죄는 법의 여러 장에서 사용되는 언어입니다. 글쎄요, 거기에도 있습니다. 왜냐하면 당신이 작성한 법이 발효된 곳에서 법의 언어를 알고 있기 때문입니다. 어떤 곳에서는 범죄자를 언급하므로 거기에 두겠습니다. 하지만 좋은 질문이라고 생각합니다. 범죄자를 이용할 수 있습니까? 고마워요, 박사님.
[Marice Edouard-Vincent]: 예, 맞습니다. 현재로서는 법적 지원을 요청할 수 있다는 것을 알고 있지만, 카운티 의회가 괴롭힘 발생을 발견하고 공식적으로 선언하면 괴롭힘과 관련된 모든 공식 문서가 DESE에 보고됩니다. 매사추세츠의 일반법은 이러한 형식뿐만 아니라 이러한 형식에서도 찾을 수 있습니다. 그래서 누군가가 사전 테스트를 한다고 해도 이 양식에는 신고를 한다는 내용이 기재되어 있으며, 언젠가는 이 인증을 받더라도 DESE에 제출해야 하는 공식 문서이기 때문에 법적으로 요구되는 서류에는 반드시 포함되어야 합니다. 마치 법적 문서와 같습니다. 그래서 누군가가 이 과정을 시작해서 적어놓으면 결국에는 얻게 될 것이라고 말씀드리고 싶습니다. 공식 문서는 문서의 관점과 일치해야 합니다. 그래서 저는 여러분이 이 새로운 정책 어딘가에서 이 조항이나 별표를 처리할 수 있는지 모르겠다는 점을 말씀드리고 싶습니다. 우리는 그렇게 할 것이며 이 공식 문서에 서명하고 공식 일반 규칙에 따라 기록할 것입니다.
[Paul Ruseau]: 네, 정말 여기인 것 같아요. 내 말은, 메모그램이 DESE의 요점을 정말로 강조하고 있다는 느낌이 듭니다. 제 생각엔, 어떤 사건이 일어났는데 그런 구현 모델이 없었다면, 그것을 실행에 옮기는 것이 분명히 목표였던 것 같아요. 내 말은, DESE가 그것을 요구하지 않더라도 그 과정의 관점에서는 의미가 있을 것이라는 뜻입니다. 시작점이 아주 조금이라 할지라도 말입니다. 가능한 한 빨리 상황을 전환하고 모든 사람이 같은 페이지에 있도록 하는 것이 팀에 도움이 될 것이라고 생각합니다. 내 말은, 우리가 이 문제를 해결해야 한다는 거죠.
[Unidentified]: 다른 사람 중에 아이디어나 질문이 있는 사람이 있나요?
[Paul Ruseau]: 그러므로 마지막 만남이 우리의 마지막 만남이 될 것이라고 말씀드릴 수 있을 것 같습니다. 내 생각엔 뭔가 다른 게 더 필요한 것 같아. 나는 또한 이것이 필요하다고 생각하며 이것이 Graham이 우리를 위해 쓴 이유입니다. 나는 이것이 그가 답을 찾고 그렇다고 말할 수 있는 것이라고 생각합니다. 그러니 그레이엄에게 내가 당신에게 문제를 일으키고 있다는 사실을 상기시키는 것이 옳다고 생각합니다. 그러니 당신이 괜찮기를 바랍니다. 이 일이 일어나도록 합시다. 화면이 동일하지 않아 문서를 방금 논의하고 자세한 분석을 위해 경영진에게 보냈습니다. 따라서 피드백을 보내주시면 여기저기서 변경해도 괜찮으며 귀하의 피드백을 고려하겠습니다. 그런 다음 그 방에서 변경할 수 있는 작은 아이디어가 있다고 생각되면 우리는 교육위원회 회의에 가서 변경 사항을 적용합니다. 귀하의 의견, 질문 및 변경 사항이 소위원회 내에서 논의가 필요하다고 생각되면 다시 소위원회 회의를 소집하겠습니다. 기본적으로 다른 소위원회가 없는지 확인하고 싶습니다. 왜냐하면 그것을 읽고 생각해 보면 두세 단어 정도 잘못된 단어가 있을 것이기 때문입니다. 나에게 있어서 이 문제에 관한 회의는 그다지 중요하지 않습니다. 나는 또한 여러분이 이 글을 읽고 “이건 우리에게 안 맞는다”라고 말할 수 있기를 바랍니다. 그것이 우리에게 효과가 없거나 이 중 어느 것도 효과가 없다고 믿을 이유가 있는 경우. 일반 회의실은 이러한 목적에 적합하지 않습니다. 그럼, 로빈슨 박사님, 잘 지내세요?
[Marice Edouard-Vincent]: 네, 국내에서 만들어졌습니다. 네, 괜찮아 보이네요.
[Jenny Graham]: 이전 문서의 길이가 34~35페이지였다는 의미이기도 합니다. 나는 우리가 이것을 할 수 있기를 바라기 때문에 명확하고 간결하게 34페이지 대신 13페이지로 만들 것이라는 점을 지적하고 싶습니다. 이것은 큰 문제입니다. 가독성 측면에서는 이 모든 이야기를 번역하는 것이 더 간단하고 좋다고 생각합니다. 그레이엄 회원 여러분께 감사드립니다.
[Paul Ruseau]: 당신이 하는 모든 일에 정말 감사드립니다.
[Jenny Graham]: 이것은 정확합니다. 10개 미만을 기대했지만 얻지 못했고 만들지도 못했습니다.
[Paul Ruseau]: 내 말은 회의 횟수를 줄이려는 노력이 효과가 없다는 것입니다. 일반적으로 그런 것들이 많이 있습니다. 그래서 나는 우리가 할 수 있도록 전체 청원서를 자유롭게 작성해야겠다고 생각했습니다. 이걸 마키에게 보내세요. 따라서 저는 Graham 이사회가 5월 17일 소위원회 회의 결과를 바탕으로 정보를 업데이트한 후 CEO에게 문서를 전달하여 검토할 것을 권고합니다. 지구 감독관은 소위원회 위원장에게 정보를 제공할 것입니다. 우리 학년도가 끝나가고 있습니다. 에드먼슨 박사. 나에게 조언을 해줄 수 있는 시간은 일주일이면 충분하다고 생각하시나요?
[Marice Edouard-Vincent]: 다음주 수요일.
[Paul Ruseau]: 다음주 금요일은 어때요?
[Marice Edouard-Vincent]: 음, 다음 주 금요일에 이틀 더 머물고 싶습니다.
[Paul Ruseau]: 물론 5월 26일까지요. 26 네. 감사합니다 그런 다음 의장은 이사의 의견에 따라 소위원회의 또 다른 회의가 필요한지 여부를 결정합니다.
[Unidentified]: 새로운 정책은 6월 5일 전체 의회에 제출될 수 있습니다. 감사합니다 결승전은 6월 5일 열릴 예정이다. 첫 번째 독서를 위해.
[Paul Ruseau]: 감사합니다 첫 번째 독서. 사실 나는 말할 것이다 작은 변경 사항이 거의 없기 때문에 먼저 읽어보세요. 내 말은 여기서 최종 문서를 볼 수 없다는 뜻입니다. 잔돈. 그런 다음 새 정책에 대한 첫 번째 독서가 이루어졌습니다. 그래서 다시 읽어보겠습니다. 우리 둘만 있어도 우리가 무엇에 투표하는지 아시잖아요. Barbara McLaughlin 죄송합니다. 오늘은 여기에 오실 수 없습니다. 나는 아이들을 돌본다. 우리 모두 알고 있듯이, 그녀는 때때로 우리의 다른 책임을 방해하는 어머니입니다. 그레이엄 회원들은 검토를 위해 문서를 CEO에게 제출하기 전에 5월 17일 소위원회 회의 결과를 바탕으로 문서를 업데이트할 것입니다. 그레이엄 의원님 이거 언제 보내주실 수 있나요? 내일. 5월 18일까지. 사무총장은 자신의 의견을 5월 26일까지 소위원회 위원장에게 제출할 예정이다. 그런 다음 의장은 국장의 의견에 대해 또 다른 소위원회 회의가 필요한지 또는 간략한 검토를 위해 6월 5일 전체 위원회에 새로운 정책을 제출한 후 먼저 읽을 수 있는지 여부를 결정합니다.
[Unidentified]: 글을 쓰는 중이라 시간이 오래 걸릴 것 같아요. 좀 이상해요. 이러한 변화는 새로운 정책 보고서를 반영하며, 이는 긍정적인 정책 변화입니다. 글쎄, 누군가가 듣고 싶어하지 않는 한 나는 이것을 세 번째로 읽지 않을 것입니다. 다른 의견은 없나요?
[Paul Ruseau]: 좋아요, 저는 이것에 투표하겠습니다. 그레이엄 상원의원?
[Unidentified]: 안에.
[Paul Ruseau]: 루소 멤버들은 어떻습니까? 이것은 정확합니다.
[Unidentified]: McLaughlin 의원은 결석했습니다. 이상적인. 모든 것이 괜찮습니다.
[Paul Ruseau]: 모두 감사합니다. 내 생각엔 우리가 여기서 많은 일을 했다고 생각해요. Graham씨, 이 문제에 대한 귀하의 노력에 진심으로 감사드립니다. 내 말은, 남자들이 4~5번의 회의를 갖는다는 것을 잊어버렸지만, 좋은 의도에 관한 회의가 너무 많습니다. 회의 일정을 변경해 달라는 요청이 있나요?
[Unidentified]: 회의를 종료해주세요.
[Paul Ruseau]: 나는 당신을 지원합니다. 그레이엄 상원의원?
[Unidentified]: 안에.
[Paul Ruseau]: 신사 숙녀 여러분, 그렇습니다. 회의가 끝났습니다. 모두들 좋은 밤 되세요. 감사합니다
[Jenny Graham]: 모두 감사합니다.
[Unidentified]: 모두들 좋은 밤 되세요.